《財務報表分析》是中央電大會計本科的一門必修課，是為培養(yǎng)會計專業(yè)學生基本理論知識和應用能力而設置的一門專業(yè)課。通過這門課的學習能加深學生對財務報表的理解，掌握運用財務報表分析和評價企業(yè)經(jīng)營成果和財務狀況的方法，基本具備通過財務報表評價過去和預測未來的能力，以及幫助利益關系集團改善決策的能力。對于本課程而言，傳統(tǒng)的教學方法通常是以課堂講授為主，但這種教學方法是一種單項的信息傳輸方式，在大多數(shù)情況下，學生不能參與教學過程，一方面，容易照成學生思維和學習的被動；另一方面，也阻礙了學生實踐，影響了學生解決問題能力的培養(yǎng)。本課程的性質決定了要注重案例教學法的應用，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，用案例激發(fā)學生的靈感。
　　1注重案例教學的應用
　　《財務報表分析》是一門理論性與實踐性較強的課程，要求學生在理解財務報表分析的基本理論、基本內容和基本方法的基礎上，熟練掌握財務報表分析的基本核算與分析方法。本課程的考核方式包括形成性考核和終結性考試兩種，其中形成性考核成績占課程合成成績的60％，終結性考試成績占課程合成成績的40％。形成性考核成績與終結性考試成績均達到60分以上(含60分)，方可獲得本課程相應學分。以10級會計本科為例，形成性考核具體要求學生完成4次網(wǎng)上作業(yè)，在歌華有線(600037)、江鈴汽車(000550)、青島海爾(600690)、萬科A(000002)、中青旅(600138)五個上市公司中選定一個公司，分析該公司2008年至2010年的償債能力、營運能力、獲利能力、財務報表綜合能力等。學生完成形成性考核任務的基本要求如下：
　　(1)從提供的資料中選擇一個公司，并以選定公司的資料為基礎進行分析；
　　(2)除了題目提供的基礎資料外，學生必須自己從各種渠道搜集選定公司的同行業(yè)資料及其他相關資料。
　　(3)根據(jù)各次考核任務的要求，選用恰當?shù)姆治龇椒?，進行必要的指標計算及分析說明，并作出相應結論。
　　教師在教學中指導學生查找08-10年同行業(yè)平均水平及先進企業(yè)的資料作為分析對象與報表企業(yè)進行對比分析，得出分析結論和決策建議。具體步驟如下：
　　(1)收集資料。搜集選定上市公司資產負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表；搜集分析對象所處行業(yè)各項指標的平均值或可比企業(yè)值；合理加工收集的資料。教會學生如何在網(wǎng)易財經(jīng)下載報表數(shù)據(jù)。
　　(2)注意分析方法的選擇。根據(jù)作業(yè)要求，完整、準確計算各年相關指標，分析過程中要有3-5年歷史對比分析、與同行業(yè)平均值對比分析、全部指標的影響因素分析等，要有數(shù)值、圖表及詳細的文字說明。
　　(3)得出分析結論。注意是否結論合理，是否符合邏輯和企業(yè)實際。
　　財務報表分析的教學離不開案例教學，沒有案例教學，報表分析這門課會變得枯燥，難以達到教學目的。學生通過網(wǎng)上作業(yè)的練習，掌握了報表分析的基本方法。
　　2發(fā)揮學習小組的作用
　　遠程開放教育師生經(jīng)常處于分離狀態(tài)，缺少學習交流，容易產生惰性和陷入孤獨，因此建議學生按一定方式組成學習小組，在學習過程中，對疑難問題互相討論，集思廣益，互相幫助，共同提高。小組學習是指在開放學習環(huán)境中學習者為了達到共同的學習目標自愿結合成自助學習的小組，調動自主學習，激發(fā)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，從而達到提高開放學習的質量，共同完成學習任務的一種遠程開放學習的學習組織方式。
　　遠程開放教育中，要求傳統(tǒng)的“教師”轉變?yōu)?ldquo;導師”，傳統(tǒng)的“教學”轉變?yōu)?ldquo;導學”。教師的導學，一方面要注意在傳授知識的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引發(fā)其創(chuàng)造性思維，指導其掌握好科學的學習方法，點撥學習技巧。另一方面，要考慮全面全程引導，主動幫助其設計、制訂學習計劃，激發(fā)調動其學習積極性，強調功在于時，互相促進。在整個教學過程中要充分發(fā)揚學生的學習自主性，注意培養(yǎng)學生自主學習的能力，定期組織學生進行討論。加強學生平時自主學習過程的指導和監(jiān)督，引導學生按照教學要求和學習計劃完成學習任務，達到掌握知識、提高能力的目標，提高學生的綜合素質。
　　財務報表分析這門課程在完成網(wǎng)上作業(yè)時，學習小組發(fā)揮很大的作用。通過學習小組展示使其他同學了解你所分析的公司償債能力、營運能力、獲利能力等，提出觀點，說明理由，分析論證，得出結論，給出建議，以及是否有投資價值、發(fā)展趨勢、同行業(yè)中的地位、投資潛力等。在小組展示時，內容可包括：公司簡介、公司的優(yōu)勢、劣勢簡要分析；對償債能力、營運能力、獲利能力提出觀點，說明理由，分析優(yōu)點及存在的問題，給予評價和建議；對財務風險、資產管理水平、成本控制能力、收入增長能力、發(fā)展趨勢、同行業(yè)中的地位、投資潛力等進行綜合評述。展示的形式可以由小組派代表用PPT展示。通過學習小組的相互交流，提高了學生分析問題與解決問題的能力。
　　小組學習是開放教育自主化學習的一種重要形式。學員通過參加學習小組活動，通過互助互學，可以消除因個別化學習帶來的孤獨感，達到提高學習效果，增強自學能力的目的。學生利用業(yè)余時間，認真閱讀文字教材，充分利用網(wǎng)上教學資源，按照教學大綱的要求進行學習。但自主學習并不等于“放任自由”，為提高學員自主學習的質量和效果，需要加強對學員自主學習的引導和管理。