優(yōu)秀的管理領(lǐng)導人才是如今經(jīng)濟社會各領(lǐng)域發(fā)展都需要的，而如何成為一名優(yōu)秀管理領(lǐng)導人才也一直是職場發(fā)展的熱門討論話題，是關(guān)乎個人發(fā)展和利益的重要問題。我們都知道優(yōu)秀的管理者、領(lǐng)導者需要有出色的理論素養(yǎng)和實務工作能力，那么這些要如何實現(xiàn)呢？下面小編就來為大家分析一下萊佛士大學DBA讓學員成為優(yōu)秀領(lǐng)導者的三個環(huán)節(jié)吧。
一、簡要介紹
萊佛士大學DBA能讓學員成為優(yōu)秀領(lǐng)導者主要是通過三個培養(yǎng)環(huán)節(jié)幫助學員實現(xiàn)了整全性、實在性和連續(xù)型三個認知維度的突破，幫助學員在突破了傳統(tǒng)管理、領(lǐng)導思維的桎梏后建立了全新的思維模式，從而成為了出色的領(lǐng)導者。
二、課程教學環(huán)節(jié)
整全性是指普通的、傳統(tǒng)的管理者對于事物的認識往往是片面的、整全的，因此普通的、傳統(tǒng)的管理者只能擔任特定職務的管理工作。但是萊佛士大學DBA能通過課程教學環(huán)節(jié)中合理的課程結(jié)構(gòu)讓學員學習先進的理論知識，讓學員看到事物多面性和發(fā)展階段性的特點，從而幫助學員實現(xiàn)整全性認知維度的突破。
三、小組交流學習環(huán)節(jié)
實在性是指普通的傳統(tǒng)的管理者、領(lǐng)導者往往會將想象性的內(nèi)容當作嚴謹?shù)默F(xiàn)實來進行管理和決策，這就會造成管理和決策的局限性。而萊佛士大學DBA能通過小組交流學習環(huán)節(jié)幫助學員掌握管理和統(tǒng)計技巧，讓學員實現(xiàn)實在性認知維度的突破。
四、社會實踐交流環(huán)節(jié)
連續(xù)性是指普通的、傳統(tǒng)的管理者往往會將很多事物的因果性聯(lián)系到一起，這會使得管理、決策效率變得十分低下。而萊佛士大學DBA能通過社會實踐交流環(huán)節(jié)讓學員對于事物的分類和理解有清晰的邏輯，從而讓學員實現(xiàn)連續(xù)性認知維度的突破。
萊佛士大學DBA的三個環(huán)節(jié)幫助學員實現(xiàn)了三個認知維度的突破，讓學員成為了優(yōu)秀的領(lǐng)導者。
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