教育綜合是教育學考研的重要內(nèi)容之一，教育綜合的核心考點較多，背誦較困難。為了幫助大家更好的了解和復習備考，小編為大家整理了2024教育學考研教育綜合高頻考點：班級授課制的詳細內(nèi)容，一起來看看吧。
2024教育綜合考研必背考點：班級授課制
　　一、含義
　　班級上課制是一種集體教學形式。它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，分別學習所設置的各門課程：在班級上課制中，同一個班的每個學生的學習內(nèi)容與進度必須一致，開設的各門課程，特別是在高年級，通常由具有不同專業(yè)知識的教師分別擔任。
　　二、發(fā)展
　　從16世紀末以來，隨著資本主義工商業(yè)的興起和科技的進步，要求擴大學校教育的規(guī)模，增加教學內(nèi)容，在歐美的一些學校最早出現(xiàn)了以班級為單位的教學組織形式。夸美紐斯對這一新的組織形式從理論上加以整理與論證，使之確定下來，后經(jīng)德國教育家赫爾巴特的發(fā)展而基本定型。工業(yè)革命后，它在歐美逐步推廣開來。1862年，我國京師同文館率先采用班級授課制，1903年癸卯學制以法令的形式確定下來，并在全國得到推廣。
　　三、優(yōu)缺點
　　1.優(yōu)點：形成了嚴格的教學制度，使教學科學化、標準化、現(xiàn)代化，保證教學活動正常運轉(zhuǎn)，達到一定質(zhì)量；以課為單位，科學地組織教學，適應學生身心發(fā)展的年齡特點，效率高；能充分發(fā)揮教師的主導作用，有助于教學質(zhì)量的提高；有利于學生之間的交流、溝通與相互幫助、相互競爭，促進學生的社會化。
　　2.缺點：難以照顧學生的個別差異與個性發(fā)展；學生的主體地位或獨立性受到一定的限制；實踐性不強，容易脫離實際；學生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要接受現(xiàn)成的知識結果；無意識地出現(xiàn)教育不平等現(xiàn)象。
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