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（1）非全日制研究生的定位與特點(diǎn)
非全日制研究生教育主要針對(duì)那些已經(jīng)具備一定工作經(jīng)驗(yàn)，希望進(jìn)一步提升自身專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的人群。其教學(xué)方式靈活多樣，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此非全日制研究生的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)往往與全日制研究生有所不同。
（2）學(xué)碩與專業(yè)碩士的區(qū)別
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項(xiàng)目 |
學(xué)碩 (學(xué)術(shù)型碩士) |
專碩 (專業(yè)型碩士) |
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定義 |
以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，注重理論和研究 |
以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，注重實(shí)踐和特定技能 |
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目標(biāo) |
培養(yǎng)具有較高理論素養(yǎng)和研究能力的研究人員或?qū)W者 |
培養(yǎng)具有高度專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的特定領(lǐng)域人才 |
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學(xué)制 |
一般為2-3年，具體視專業(yè)和學(xué)校而定 |
一般為1-2年，具體視專業(yè)和學(xué)校而定 |
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課程設(shè)置 |
更注重理論課程和研究項(xiàng)目，如文獻(xiàn)綜述、研究方法等 |
更注重實(shí)踐課程和應(yīng)用項(xiàng)目，如實(shí)習(xí)、案例分析等 |
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研究方向 |
較為廣泛，注重基礎(chǔ)理論研究，如自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等 |
較為具體，注重特定領(lǐng)域?qū)嵺`，如工程、醫(yī)學(xué)、教育等 |
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學(xué)術(shù)要求 |
需要發(fā)表學(xué)術(shù)論文或提交研究報(bào)告，學(xué)術(shù)水平較高 |
需要完成實(shí)踐項(xiàng)目或取得職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)踐水平較高 |
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適合人群 |
適合對(duì)學(xué)術(shù)研究有濃厚興趣，希望深入探究某一領(lǐng)域的同學(xué) |
適合對(duì)職業(yè)應(yīng)用有明確目標(biāo)，希望在特定領(lǐng)域發(fā)展的同學(xué) |
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就業(yè)前景 |
通常在科研機(jī)構(gòu)、高?；蛳嚓P(guān)行業(yè)從事研究、教學(xué)或分析工作 |
通常在相關(guān)行業(yè)或企業(yè)中從事特定領(lǐng)域的工作，如咨詢、工程、醫(yī)療等 |
目前非全日制研究生的專業(yè)設(shè)置主要包括工商管理、教育學(xué)、心理學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。這些專業(yè)大多屬于應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐性高的領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力的專業(yè)人才。這些專業(yè)與學(xué)碩的培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的差異，因此并不適合作為學(xué)碩的報(bào)考專業(yè)。
二、非全日制研究生熱門(mén)招生專業(yè)
工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士（MPA）、金融專碩（MF）、會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）、教育碩士、法律碩士、工程管理碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、電子與信息碩士、新聞與傳播碩士（MJC）、藝術(shù)設(shè)計(jì)碩士、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)碩士、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士（M.A.S.）、心理學(xué)碩士、軟件工程碩士（MSE）、翻譯碩士、建筑學(xué)碩士、機(jī)械工程碩士、電氣工程碩士、土木工程碩士、環(huán)境工程碩士、藥學(xué)碩士、公共衛(wèi)生碩士、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士以及護(hù)理學(xué)碩士等。
