高頓網(wǎng)校注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試命題研究中心發(fā)現(xiàn)，很多考生在做2016年注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試模擬試題的時(shí)候，可能會(huì)發(fā)生過(guò)這種情況：在開(kāi)始進(jìn)入復(fù)習(xí)習(xí)題階段后，發(fā)現(xiàn)自己所做的練習(xí)題錯(cuò)誤率很高，甚至對(duì)有的題目而言，還找不到解題的切入點(diǎn)，有的則是連練習(xí)題都完全看不懂，不禁打擊自信心，從而還會(huì)嚴(yán)重得擾亂了自己的備考計(jì)劃。這可如何是好？
其實(shí)，高頓網(wǎng)校想要大家要明白的是，這是很正常的現(xiàn)象。對(duì)于新考生或*9次報(bào)考該科目的考生來(lái)說(shuō)，完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，跟著高頓網(wǎng)校老師把知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破之后，好像對(duì)該課程已經(jīng)弄懂了；其實(shí)這僅僅是有基礎(chǔ)而已，并無(wú)較強(qiáng)的答題能力，因此，這時(shí)候做題的錯(cuò)誤率高或者不會(huì)做題就是很正常的現(xiàn)象了?？忌蓪?duì)癥下藥，找出適合自己的習(xí)題階段的復(fù)習(xí)方法。
一、對(duì)做題錯(cuò)誤率高的一些建議
剛進(jìn)入習(xí)題階段難免要經(jīng)受高錯(cuò)誤率的心理考驗(yàn)，這對(duì)考生的心理形成了比較大的壓力。本來(lái)跟著高頓網(wǎng)校老師聽(tīng)課，完全能聽(tīng)懂，感覺(jué)沒(méi)什么壓力，對(duì)考試已經(jīng)很有些信心了，可是到做題時(shí)竟出現(xiàn)這樣的情況。這時(shí)，大家一定要冷靜，先冷靜下來(lái)才能分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因。
原因就出在考生剛開(kāi)始進(jìn)入習(xí)題階段還不會(huì)把學(xué)習(xí)的思路轉(zhuǎn)化為出題的思路，大概就是不太熟悉對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出題方式和角度。
此時(shí)考生要做的有兩點(diǎn)，一是豐富自己的做題經(jīng)驗(yàn)，二是建立錯(cuò)題庫(kù)。通過(guò)在高頓網(wǎng)校CPA題庫(kù)多做練習(xí)題來(lái)豐富做題經(jīng)驗(yàn)，既簡(jiǎn)單又需要耐心和信心。在經(jīng)過(guò)一定量的這樣的練習(xí)后，做題經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越來(lái)越豐富，考生會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率也隨之降低。另外，如果有某些題目出現(xiàn)多次錯(cuò)誤，那考生應(yīng)考慮將其放入自己的錯(cuò)題庫(kù)中，有針對(duì)性地解決它。
二、對(duì)找不到答題切入點(diǎn)或完全看不懂題目的一些建議
通常，這種情況大多出現(xiàn)在主觀題中。找不到答題切入點(diǎn)甚至看不懂題目，很可能是由于考生對(duì)考點(diǎn)的知識(shí)體系掌握不夠好，對(duì)考點(diǎn)與考點(diǎn)之間的聯(lián)系把握不到位，甚至對(duì)相關(guān)考點(diǎn)幾乎不懂。
在2016年注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的主觀題中，集合了多個(gè)有聯(lián)系的考點(diǎn)，考生可根據(jù)題目所給資料和條件順藤摸瓜，找出已知條件，找出問(wèn)題，更關(guān)鍵的是找出已知條件和問(wèn)題之間的隱含的條件，這在很多情況下就是答題的切入點(diǎn)。
當(dāng)然了，如果找不到答題切入點(diǎn)，可以先看看答案解析，找出自己的思路斷開(kāi)的地方，分析是知識(shí)點(diǎn)不熟還是方法不對(duì)或其它原因造成的，然后不看答案，自己獨(dú)立做一遍題目。如果還是不會(huì)做這道題，重復(fù)以上操作。如果連題目都看不懂，那還是先好好看教材，畢竟做題是急不來(lái)的。
從考生解題的實(shí)際表現(xiàn)看，考生解題的錯(cuò)誤，一般是由于缺乏細(xì)致、周密的邏輯思考和分析。解題思路分析就是對(duì)針對(duì)題目給出的信息點(diǎn)，從不同的角度分析，聯(lián)想問(wèn)題所能涉及的知識(shí)進(jìn)行信息加工處理，逐步形成解題思路的頭緒，在多次試探嘗試中得出解題方法，最后進(jìn)行總結(jié)反思的一系列思維活動(dòng)。
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