海南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)2023年碩士研究生招生自命題復(fù)試大綱已經(jīng)發(fā)布，各位同學(xué)注意及時關(guān)注相關(guān)信息。高頓考研為大家整理了海南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)2023年碩士研究生招生自命題復(fù)試大綱的詳細內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
海南師范大學(xué)全國碩士研究生招生自命題考試大綱
考試科目代碼：[040110]考試科目名稱：教育技術(shù)學(xué)
一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）試卷成績及考試時間
本試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷結(jié)構(gòu)
名詞解釋題；簡答題；分析論述題等。
二、考試目標：
1.掌握教育技術(shù)學(xué)的基本概念和基本原理。
2.掌握教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本方法。
3.運用教育技術(shù)學(xué)的基本理論和方法來分析和解決教育教學(xué)實踐問題。
三、考試范圍：
（一）教育技術(shù)學(xué)概述
1.教育技術(shù)學(xué)的基本概念
AECT’94教育技術(shù)定義；AECT的’05定義和’94定義的比較；教育技術(shù)學(xué)定義；教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與發(fā)展；教育技術(shù)學(xué)的研究方法和研究取向。
2.教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)
教育技術(shù)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)；教育技術(shù)學(xué)的一般科學(xué)理論基礎(chǔ)。
（二）教育技術(shù)的發(fā)展歷史
1.教育技術(shù)發(fā)展鳥瞰
從技術(shù)角度看教育技術(shù)的發(fā)展；教育技術(shù)發(fā)展的特點。
2.國外教育技術(shù)的發(fā)展演變
媒體教學(xué)技術(shù)——從直觀教學(xué)到視聽傳播；個別化教學(xué)技術(shù)；教學(xué)系統(tǒng)方法的形成。
3.我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程
電化教育的概念和教育技術(shù)概念；具有中國特色的教育技術(shù)的形成與發(fā)展；當前我國教育技術(shù)發(fā)展中存在的一些問題。
4.教育技術(shù)理論的新進展
對作為教育技術(shù)重要理論基礎(chǔ)之一的建構(gòu)主義的反思；對“教育技術(shù)教育應(yīng)用”認識的深化；關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”理論的建構(gòu)；教學(xué)設(shè)計理論的進一步完善。
（三）教學(xué)資源
1.教學(xué)資源概述
教學(xué)資源的含義；教學(xué)資源的類型。
2.媒體資源
教學(xué)媒體的含義；教學(xué)媒體的分類；教學(xué)媒體的特性；幾種新型教學(xué)媒體；幾種常用教學(xué)媒體特性比較；教學(xué)媒體的選擇依據(jù)。
3.因特網(wǎng)上的教育信息資源
因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源；因特網(wǎng)教育資源的分類；因特網(wǎng)上教育資源的特點。
4.網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范
網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范概述；網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的主要內(nèi)容。
（四）教學(xué)過程
1.學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)的含義；學(xué)習(xí)目標的分類；學(xué)習(xí)過程模型；影響學(xué)習(xí)過程的主要因素。
2.教學(xué)過程
教學(xué)過程的含義及構(gòu)成要素；教學(xué)過程的基本階段；教學(xué)的組織形式；教學(xué)規(guī)律；教學(xué)策略與教學(xué)方法；教學(xué)結(jié)構(gòu)。
（五）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
1.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計概述
教學(xué)系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)模式；教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的含義及本質(zhì)；教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計觀的演變；影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的主要因素。
2.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的理論和模式
影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的變量；幾種主要的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論；教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程模式。
3.“以教為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式
兩種典型的“以教為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式;“以教為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程分析。
4.“以學(xué)為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式
“以學(xué)為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計原則；“以學(xué)為主”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式。
5.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的進展
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的新理論框架——活動理論；教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計新模式的建構(gòu)——“學(xué)教并重”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式；實施教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的新思路與新方式——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計自動化；教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論和方法研究的深化——學(xué)科教學(xué)設(shè)計；教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的新觀念——宏觀設(shè)計論。
（六）教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)
1.教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)概述
教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的含義；教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)；教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)模式。
2.現(xiàn)代教學(xué)媒體材料的開發(fā)
現(xiàn)代教學(xué)媒體材料開發(fā)概述；電視材料的開發(fā)；計算機多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)。
3.網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)
網(wǎng)絡(luò)課程的含義及特點；網(wǎng)絡(luò)課程的類型；網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本過程。
4.智能教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)
智能導(dǎo)師系統(tǒng)的開發(fā)；智能代理教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)；智能超媒體教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)。
5.集成化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)
積件庫；積件組合平臺的開發(fā)；集成化學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)；電子績效支持系統(tǒng)的開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理支撐平臺的開發(fā)。
（七）教育技術(shù)運用
1.教育技術(shù)運用概述
教育技術(shù)運用的內(nèi)涵；教育技術(shù)運用各子范疇之間的關(guān)系；影響教育技術(shù)運用的因素。
2.教學(xué)資源的應(yīng)用
現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用；多媒體計算機在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用；基于因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用；虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用。
3.基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用
基于Web的教學(xué)系統(tǒng)的基本組成;基于Web的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng);基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
4.信息化教學(xué)應(yīng)用
信息化教學(xué)形式的應(yīng)用分類;各種信息化教學(xué)形式的應(yīng)用概述;信息化集成教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用。
5.績效技術(shù)——教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的擴展
績效技術(shù)的含義及特征；績效技術(shù)的歷史起源；績效技術(shù)的應(yīng)用方法。
（八）教育技術(shù)管理
1.教學(xué)資源管理
硬件資源的管理;軟件資源的管理;教學(xué)資源管理的兩種主要方法。
2.教學(xué)過程管理
教學(xué)過程的信息化管理;學(xué)校綜合信息管理;遠程教育中的教學(xué)過程管理及系統(tǒng)管理
3.項目管理
網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)項目的計劃;網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)項目的開發(fā)過程管理;網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)項目管理的組織機構(gòu);質(zhì)量管理;風(fēng)險管理。
4.知識管理
知識與知識管理概述;知識管理工具;知識管理對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用。
（九）教學(xué)資源與教學(xué)過程評價
1.教育技術(shù)的評價范疇概述
關(guān)于教育評價;教育技術(shù)評價范疇的內(nèi)容。
2.教學(xué)資源的評價
教學(xué)資源評價的基本原則;教學(xué)產(chǎn)品的幾種評價類型;教學(xué)資源的評價流程。
3.教學(xué)過程的評價
教學(xué)過程評價的類型;面向教學(xué)過程評價的測驗評價標準;教學(xué)過程評價的新方法。
4.教學(xué)資源與教學(xué)過程評價的進展
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價；計算機輔助評價研究的新進展——技能性非客觀題的測評。
（十）教育技術(shù)的發(fā)展與教育改革的深化
1.現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
21世紀要求新型人才具有創(chuàng)新能力和高尚的道德精神;信息社會的發(fā)展要求新型人才要具有較高的信息素養(yǎng);現(xiàn)代教育技術(shù)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支持。
2.教育信息化與教育改革
教育信息化的內(nèi)涵及其發(fā)展;通過教育信息化促進教育改革的途徑。
3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)
當前教學(xué)改革存在的主要問題;當前深化教學(xué)改革的主要目標——創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)；信息技術(shù)與課程深層次整合理論。
四、主要參考書目
1.何克抗、李文光編著：《教育技術(shù)學(xué)》（第2版），北京師范大學(xué)出版社，2009年4月。
2.張屹、周平紅主編：《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，北京大學(xué)出版社，2010年。
文章來源：海南師范大學(xué)研究生官網(wǎng)
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