世界是復雜的，尤其是在一個非常復雜的社會環(huán)境中，怎么可能存在所謂*10的標準答案呢？因此我們現(xiàn)在要改革我們的培養(yǎng)方式，改革教學方法，比如實行案例教學、互動式教學。教材中的知識點不一定都由老師去講，可以讓學生自學，去討論，有些內(nèi)容甚至可以讓學生去講。教師的作用是引導，讓學生動起來。
　　現(xiàn)如今會計專業(yè)和其他專業(yè)的融合越來越明顯，專業(yè)界限更加模糊。也許在不久的將來，傳統(tǒng)的會計工作將會消失，會計不再做“會計”，會計專業(yè)也變得不專業(yè)，社會需要“通才”。這給我們的會計教育帶來了一個新的課題，那就是我們大學要培養(yǎng)什么樣的人才能適應這種變化？目前各大學會計專業(yè)的培養(yǎng)目標日趨一致，那就是著重培養(yǎng)復合型的應用人才。
　　在我看來，復合型人才一是要德才兼?zhèn)?，善做事、會做人，不但業(yè)務能力強而且品行要好。二是具備完善的知識結構，要融合多學科、多專業(yè)。根據(jù)多年來對走出校園后的學生的調(diào)查情況表明，有所成就的人并不是考分*6的，而是綜合能力強的人。
　　那么如何培養(yǎng)復合型人才呢？首先要改變觀念，要“開門”辦學，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。要放手讓學生去接觸社會，掌握生存規(guī)則，讓學生具備一定的免疫能力，只有這樣才能適應社會。另外，要變“以教師為中心”為“以學生為中心”，從“傳授知識”轉變?yōu)?ldquo;培養(yǎng)能力”，讓學生逐漸養(yǎng)成自我學習與不斷更新知識的習慣和能力。摒棄“灌輸式”的教學方法，不能是老師講學生背，學生記憶力好，能背書，也許考試能得高分，但其實踐能力往往很差。
　

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